我看新课程（三）

                       今天，小马该怎样过河？

——关于老教材新理念之一  价值观的碰撞：关于生命

    一年级已经正式进入新课程实验。其他年级的老师也参加了全员的通识培训，因此，不仅是这个学期，甚至是上个学期的教研活动都亮出了“老教材，新理念” 的口号，非常令人振奋。我当然不例外的参加到了这样轰轰烈烈的研讨活动之中。

    一日，听《小马过河》的公开课。

课文讲了小马在帮妈妈去磨面的途中，被一条小河挡住了去路，不知该怎么办，就去问老牛。老牛说，河水很浅，可以趟过去。松鼠看见了大叫，河水很深，会淹死的。小马不知道该听谁的，只好回家问妈妈。

老师问：“你觉得小马怎么样？”

学生1说：“小马不动脑筋。”

学生2说：“小马也动了脑筋的。”

老师说：“小马动脑筋了吗？”

学生齐说：“小马不动脑筋。”

老师希望的答案当然是：小马不动脑筋，遇到问题要敢于尝试。因为这是教参上就是这么写的。

我要质疑的是：

1、小马的思考是以他的生活经验为基础的。没有趟过河的经历，使他感到贸然过河可能会有生命危险（“怕死”恐怕是与生俱来的）。自己不能判断的时候，去问有趟河经验的妈妈，是一种明智的选择，还是无知的表现？

2、遇到问题要敢于尝试，是一个普遍的要求吗？

过去，我们强调“一不怕苦，二不怕死。”要敢于和坏人坏事作斗争。可现在，我们更关注对学生“珍爱生命”的教育，强调以智取胜。特别是面对有生命危险的情境，一定要慎重。

比如，少年英雄赖宁为救山林大火光荣牺牲后，国家在发出“向赖宁学习”的号召的同时，也发出紧急通知，要求少年儿童不要参与类似的救灾活动。

再比如，上海市新颁布的《小学生守则》中，就删去了“敢于和坏人坏事作斗争”这一条，而改为“答应别人的事要努力做到”，体现了对“珍爱生命”和“诚信观念”的重视。这也是一种强调人文关怀的时代精神的表达。

《小马过河》显然是一篇经典的老课文，文章原有的价值观在今天是否合适？或者说我们原来所理解的课文的价值观在今天是否需要调整？

新课程实验高度重视对学生“情感、态度、价值观”的培养。我相信，那必然是指符合时代要求的，顺应社会发展趋势的“情感、态度、价值观”。那么，请问老师，你进入这个时代了吗？你了解这个时代吗？你对未来如何判断？你的价值观究竟是怎样的呢？你希望学生具有怎样的价值观？你怎样让学生具有这样的价值观呢？

今天，小马该怎样过河呢？